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教学内容的组合和搭配

　　体育与健康课的教学，可采用教学单元的形式进行。特别在1～6年级的低、中年级，主要是打好体能的基础，可采用复式单元进行教学，即一个单元可采用两项或两项以上的教学内容。7年级以上可多采用单一教学单元进行教学，即一个单元一个教学内容，这样有利于集中时间，使学生较地掌握运动技能。每个单元的教学时数不宜太少，小单元多内容的学习方法一般不利于运动技能的掌握和身体的发展，也不利于学生学习兴趣的提高。

　　高中阶段的单元教学时数可更长一些，如专项选择课可以半学期或一个学期为一个教学单元，也可考虑按校运动会或校内联赛的周期来安排教学。8、体育与健康课程教师教学***形式的选择（1）班级教学与分组教学

　　体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。

田径比赛的主要规则（可同时对照2002版田径竞赛规则）（1）径赛项目如何分组？径塞项目如报名人数太多，不能一次性决赛时，建议用表1确定的各赛次的组数和录取方法进行编排为好。也可以照附表13拟定分组计划。赛次后，按下列顺序挑选运动员进行后继赛次编排分组。——从100米到包括400米在内的各项赛跑以及4×100米以下的各项接力，应根据运动员在前一赛次的名次和成绩进行筛选，录取顺序如下：快组的优胜者次快组的优胜者第三快组的优胜者快组的第2名次快组的第2名第三快组的第2名等后可按下列顺序录取按成绩录取的快者按成绩录取的次快者按成绩录取的第三快者等然后按蛇行分布的编排顺序，将运动员编入各个组次，例如，3个组次应由下列方法编排：A 1 6 7 12 13 18 19 24B 2 5 8 11 14 17 20 23C 3 4 9 10 15 16 21 22A、B、C三组的比赛顺序抽签排定。（2）运动员的道次或起跑位置如何排定？赛次，由技术代表或其的委托人、编排主裁判及编排记录公告组全体裁判抽签排定。后继赛次，应根据前一赛次运动员的成绩优劣进行排列，然后由上述成员分两次抽签排定道次：选择前4名的运动员或队，排定3、4、5、6道次。选择5至8名的运动员或队，排定1、2、7、8道次。不足8条分道时，仍应遵循经必要修订后的上述方法。起跑时运动员过多，排排不下时，应按***（单位）抽签决定起跑位置。每个***（单位）的运动员按抽签决定的顺序排成一路纵队。

体育与健康课程的学习评价体育与健康学习评价是依据一定的标准，对学生的学习情况进行测量和价值判断的活动。（1）学习评价的目的——了解学生的学习情况与表现，以及学生达到学习目标的程度。——诊断学生存在的不足及原因，改进教学。——为学生提供表现自己能力、水平、个性的机会，并鼓励与促进学生的进步与发展。——培养与提高学生自我认识，咸阳美术艺考招生，自我教育的能力。（2）学习评价的原则——指向目标原则。在进行学习评价时，无论是评价的内容、还是评价的标准都应指向课程学习目标，即坚持评价与学习目标的一致性。——尊重差异原则。在体育与健康课程学习评价时，要承任与尊重学生的不同潜能、需求等方面的差异，并采取适当的评价方法，美术艺考招生在哪里，使评价具有一定的开放性、选择性，美术艺考招生条件，有利于每一个学生的发展。——主体参与原则。在学习评价中，要充分发挥学生的自主性、创造性，美术艺考招生找哪家，给学生创造进行自我评价，和小组内互相评价的机会，并将学生的自我评价与互相评价作为学习评价的重要组成部分。——评价与学习机会、学习条件相联系原则。在对学生学习进行评价时，要将学生的学习评价与教学的各种外在条件联系起来考虑。